Termin auf Anfrage
Interessierte Schulleiter/innen, Steuergruppenmitglieder sowie Lehrkräfte, die ein
wirksames und praxisorientiertes schuleigenes Konzept zur Verbesserung des Lehr-
Lern-Prozesses an ihrer Schule entwickeln und einführen wollen
„SCHUELER“ steht für ein Konzept zur Unterrichtsentwicklung, in dessen Zentrum die
Schülerinnen und Schüler mit ihren Möglichkeiten und Potenzialen stehen.
Ausgangspunkt des Moduls „Fördern und Fordern“ sind die in Ihren Schulen
praktizierten Verfahren zur Lerndiagnose. Nach einer Bilanz dieser Instrumentarien
lernen Sie die wesentlichen Qualitätskriterien zur Erstellung eigener pädagogischer
Diagnoseinstrumente kennen und wenden diese unmittelbar an. Anschließend gilt es,
gemeinsame Ziele für nachhaltige Förderung aller Schüler/innen zu erarbeiten um
darauf aufbauend kritisch zu prüfen, in welcher Weise Förderangebote (damit sind
immer Angebote zu Fördern und Fordern gemeint) im Unterricht (integrativ) und
zusätzlich zum Unterricht (additiv) geplant werden können, um erfolgreiches
individuelles Lernen der Schülerinnen und Schüler zu ermöglichen.
Da Förderkonzepte, die gemeinsame Qualitätskriterien erfüllen sollen, im Normalfall von
Teams geplant und umgesetzt werden, geht es im Weiteren um die kooperative
Lernbegleitung als Bedingung für eine systematische und nachhaltige Förderung.
Die Gelingensbedingungen für Fordern und Fördern werden zudem in den Blick
genommen, um die Steuerung des Vorhabens von der Planung bis zur Umsetzung
eines Förderkonzeptes in der einzelnen Schule erfolgreich leisten zu können.
Bestandsaufnahme von lerndiagnostischen Verfahren mit Stärken und Schwächen
Pädagogische Diagnostik, u. a.:
- Vorstellung einiger bewährter Diagnoseinstrumente
- Methoden zur Erstellung eigener Diagnoseinstrumente
Zielsetzungen für nachhaltiges Fördern und Fordern im Unterricht im Kontext von
Leitbild, Schulprogramm und Qualitätsentwicklung
Inhalte, Adressaten und Organisationsformen von Förderkonzeptionen
Das kooperierende Lehrerteam als wesentliches Steuerungselement
systematischer und nachhaltiger Förderung aller Schüler/innen
Hemmende und fördernde Bedingungen für die Leistungsfähigkeit eines
Förderkonzeptes
Der Arbeits- und Maßnahmenplan zur Umsetzung des Förderkonzeptes
